隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的閱讀革命正在不斷沖擊傳統(tǒng)的閱讀方式，逐步向電子化、移動(dòng)化方向發(fā)展，由紙質(zhì)圖書和電子圖書共同支撐的OTO閱讀已經(jīng)初步形成?！ ?jù)悉，“OTO”閱讀(即online to offline 或offline toonline的縮寫)：指線上到線下或線下到線上閱讀，線上閱讀包括閱讀電子圖書、期刊、報(bào)紙、視頻等;線下閱讀包括閱讀紙質(zhì)圖書、期刊、報(bào)紙、參加實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校作為閱讀的重要場(chǎng)所，各種親子閱讀、師生共讀、閱讀考級(jí)等被納入閱讀活動(dòng)中，大量書籍走出圖書館“漂”起來，書香滿校園成為現(xiàn)實(shí)，碎片化學(xué)習(xí)成為常態(tài)，閱讀無處不在。
目前，金華市中小學(xué)校都建立了較為流暢的校園網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)校管理的便捷化為目標(biāo)，各基礎(chǔ)支撐平臺(tái)(數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)字化圖書管理、公文郵件、網(wǎng)絡(luò)報(bào)修、數(shù)字選修、學(xué)生信息管理等)建設(shè)為基礎(chǔ)，將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)特色鮮明的數(shù)字化的書香校園?！ ∪缗桶部h文溪小學(xué)，根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，采用“從無到引，從引到閱，從閱到享”的方法，讓孩子們?cè)诰€上、線下閱讀之后，可以自主選擇在線上分享還是線下分享;東陽市吳寧第一小學(xué)，在對(duì)學(xué)校的“東白書院”進(jìn)行改版升級(jí)后，融入了許多新的元素——利用大數(shù)據(jù)分析，將 RFID 無線射頻識(shí)別技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，提高圖書館的管理與服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書的更有效、更及時(shí)的管理和控制。在RFID 無線射頻識(shí)別技術(shù)的幫助下，圖書的自助借還、高速盤點(diǎn)、快速查找、定位、順架、分揀成為了現(xiàn)實(shí)，更大程度上滿足了學(xué)生的閱讀需求。
